نگاهی به رویکردهای پیش دبستانی از نظر خانم ماریا مونته سوری  و کودکان پیش از دبستان از سن ۳-۷ سالگی چگونه باید آموزش ببینند؟

خلاصه ای از تحقیق

الگوی مونته سوری : بنیان گزار این الگوی آموزشی است که با استفاده از ابزار و وسایل آموزشی و طراحی شده به تسهیل جریان  رشد خود انگیخته شخصیت در ابعاد مختلف و نیز سازماندهی افکار و ایجاد مهارت حل مسئله از طریق حواس کمک می کند، از ویژگی های اصلی این الگوی رشدگراست.

در الگوی والدروف که رویکردی از کشور آلمان است و بر اساس آنتروپوزوفی (مکت عرفان و خردواری انسان گرایانه بر ایجاد تعادل و هماهنگی بین جنبه های مختلف روح (تفکر، احساس، امیال) و جسم متمرکز است و بر ریتم (چرخه)، بازی های سازنده  خلاق ، زبان و داستان و نیز حرکت و موسیقی تاکید دارد. همچنین این رویکرد سه دوره ی رشدی ۷ ساله برای انسان در نظر می گیرد.

مقدمه

در عصر حاضر،تعلیم و تربیت انسان به طور اعم و تعلیم و تربیت کودک به طور اخص، جایگاه و مرتبه ی ویژه ای را به خود اختصاص داده است. بر این مبنا عده ای از برنامه ریزان آموزشی، بر این باورند که سرنوشت هر جامعه را انسان ها می سازند و زیربنای حیات مادی و معنوی انسان ها در گرو ساختار کودکی آنان است و ساختار مزبور نیز با تعلیم و تربیت این دوره رابطه ی تنگاتنگ دارد (مونته سوری، ۱۳۸۷). دیدگاهها و روشهایی که در مدارس مورد استفاده قرار می گیرند و همچنین جوی که بر آنها حاکم است تاثیر زیادی به تفکر خلاق کودکان روشی قدرتمند برای درگیر کردن بچه ها با امر یادگیری است، بچه هایی که به تفکر خلاق تشویق می شوند روز به روز انگیزه و اعتماد به نفس بیشتری از خود نشان می دهند. این کودکان خلاق به معلمان خلاق نیاز دارند ولی موانع زیادی ممکن است جلوی خلاقیت آنان را بگیرد. در آموزش و پرورش مدل های آموزشی در دوره ی پیش از دبستان و دوران اولیه ی کودکی را می توان به صورت نوعی اعمال و تمرین ها و تجربه های تعلیمی و تربیتی که پایه ها و مبانی مناسب، زیبا و نقش دهنده ای را برای اعمال و آموزش های امروزی بنا نهاده اند.

در این تحقیق که نگاهی به رویکردهای پیش دبستانی از نظر خانم ماریا مونته سوری – مربی ایتالیایی – در سال های ۱۹۱۲برمی خوریم که در حقیقت تغییر سریعی در استفاده از واژه ی کلیدی و مهم بازی [۱] ، آن چنان که در مدل بانک استریت مطرح است به سمت واژه کار [۲] در آن می بینیم . گفتنی است در بازی خودآغازگری و فعالیت های خود خواست کودک در استفاده از وسایل آماده در کلاس مطرح است، در حالی که در زمینه ی کار توانایی کودک در انجام تکالیف و وظایف طراحی شده و یا از طریق بزرگترها و یا معلم در نظر است. در این تحقیق سعی شده پاسخگویی به این سوال نیز باشد که بالاخره کودکان پیش از دبستان از سن ۳-۷ سالگی چگونه باید آموزش ببینند؟

از طرفی اگر بخواهیم منصفانه قضاوت کنیم، در دنیای واقعی و تجربیات گذشته آ اکنون مدل های خالص ناب همچون والدروف، مونته سوری و …. وجود ندارند. به عبارت بهتر بسیاری از برنامه ها در عمل ممکن است خود را با ویژگی مونته سوری معرفی کنند ولی در حقیقت مراکز و کانون های رغبت خاص مدل های بازی و عالیت محور را نیز شامل می شوند.

در این تحقیق سعی شده است با رویکردها و نظریه های افراد بزرگی چون والدروف و مونته سوری آشنا شویم و بتوانیم با استفاده از نظرات آنها جامعه ی کودکان پیش دبستان و دبستان را به مراتب بالای علمی و خلاق تفکر برسانیم.

[۱] play

[۲] Work

فهرست مطالب

خلاصه ای از تحقیق

مقدمه

تاریخچه

مروری بر زندگی نامه «ماریا مونته سوری[۱]» بنیان گذار الگوی مونته سوری

مبانی نظری و روان شناختی الگوی مونته سوری

عناصر اساسی برنامه درسی

محیط یادگیری

روش مونته سوری

ارزشیابی

تاریخچه اشتایز والدروف

مروری بر زندگی نامه رودولف اشتایز بنیان گذار الگوی والدروف

مبانی نظری و روان شناختی الگوی والدروف

عناصر اساسی برنامه درسی (والدروف)

اهداف

محیط یادگیری

داستان

بازی و فعالیت های بدنی

موسیقی و یوریتمی

فعالیت های هنری و کاردستی

مهارت های خانه داری

ارزشیابی

[۱] Maria montessori

۲۱ صفحه Word

شما هم اکنون با داشتن رمز دوم کارت عابر خود و پرداخت اینترنتی می توانید بلافاصله پس از پرداخت این فایل را دریافت کنید و مطالعه این محصول با ارزش را شروع کنید .