اقدام پژوهی چگونگی استفاده از محیطی شاد برای آموزش تفریق؛ گزارش تخصصی فرهنگیان

مقدمه

ماهیت کار معلمی هم دانش است هم مهارت حرفه ای

ماندگارترین یادگاری ها  با شیوه ی ایفای نقش صورت می پذیرد چون ایفای نقش تنها شیوه ای است که یادگیرندگان از خود مایع می گذارند . خود را در معرض مطالب یادگیری قرار می دهند و همانطور که می خواهند و می توانند مطالب را درونی می کنند و برونی ابراز می دارند.

با توجه به اینکه هدف هر نظام آموزش ایجاد مهارتهای لازم در افراد موفقیت رفتار می باشد ریاضیات در ایجاد اینگونه مهارتها نقش بسزایی دارد، چون با مشاهده ، محاسبه کردن ، تحلیل کردن قیاس و استنباط کردن و اثبات کردن و پیش بینی کردن است که یک نظام ارتباطی شکل می گیرد.

هدف از طرح این الگوی تدریس نهادینه کردن مفهوم تفریق در ریاضی در ذهن دانش آموز و استفاده عملی از آن برای کاربرد در زندگی روزانه می باشد.

چکیده

طی جلسه ای که در ابتدای امر با همکاران مدرسه ابتدایی دخترانه شهید گنجی (شهرستان انار) برگزار گردید و موضوعات و مسائلی که مطرح شد یکی از چالش های اصلی در پایه ی اول و پایه های بالاتر یادگیری و بازشناسی تفریق می باشد که دغدغه ی اصلی در امر آموزش همه ی همکاران است . پس بر آن شدیم در تدریس هر چه بهتر این آموزش بکوشیم.

در این طرح آموزشی سعی شده که از امکانات پیشرفته و ساده در کنار یکدیگر استفاده شود و با توجه به گام های آموزشی روانشناس معروف گانیه و ایجاد فضای آموزشی شاد با استفاده از آهنگ که باعث تحریک ذهنی و ایجاد نظم فکری در دانش آموز می شود استفاده از سه نوع تخته (هوشمند- وایت برد- تخته گچی) برگزاری جشن- آوردن بادکنک – وسایل آموزشی دست ساز دانش آموزان و کار گروهی با چینش مربع در کلاس درس به طوری که معلم بر تمامی فعالیتهای دانش آموزان نظارت دارد و دانش آموزان در ارتباط با یکدیگر و معلم و وسایل کلاس هستند تدریسی شاد و عالی داشته باشیم . در ضمن سعی شده است بیشتر دانش آموز فعال باشد و خود در یادگیری شریک و فعال باشد . این سبب باعث یادگیری عمیق تر دانش آموز می شود.

در طی جلسه ای طرح درس با همکاری همه ی اعضاء تدوین گردید، اجرا شد و به نقد و ارزیابی نشست. و پیشنهادها و راهکارهایی برای ارائه بهتر درس و افزودن نکاتی به طرح درس اول باعث اجرای بهتر طرح درس با گروه جدید دانش آموزان گردید و نتایج قابل ملاحظه ای بدست آمد.

در طرح درس اول ۷۰ درصد و پس از اجرای دوم ۹۰ درصد از دانش آموزان در طی یک جلسه ی آموزشی به هدف های مورد نظر رسیدند و همکاران موفقیت در اجرای طرح را به خاطر برنامه ریزی دقیق، همکاری گروهی، اجرای خوب و ایجاد محیطی شاد می دانند که همان استفاده از تحریک حس کودکی دانش آموز برای یادگیری بهتر می باشد. کلید واژه: نظم فکری – چینش مربع – گام های گانیه

فهرست

مقدمه. ۲

ماهیت کار معلمی هم دانش است هم مهارت حرفه ای.. ۲

چکیده. ۳

فصل اول… ۷

جدول مشخصات اعضاء گروه. ۸

مرام نامه. ۹

جدول الگوی شش پرسشی درس پژوهی.. ۱۱

بیان مساله و چالش ها ۱۲

تعیین سوالات درس پژوهی.. ۱۳

طرح درس ملی.. ۱۴

فصل دوم (بخش میانی). ۱۵

طرح درس اول. ۱۶

اهداف رفتار ورودی.. ۱۶

اهداف جزئی.. ۱۶

مراحل تدریس بر اساس سناریو. ۱۷

گام اول گانیه (ایجاد انگیزه) ۱۷

گام دوم گانیه (معرفی هدف) ۱۹

گام سوم گانیه (یادآوری پیش نیازها) ۱۹

گام چهارم گانیه (ارائه محرک) ۱۹

گام پنجم گانیه (راهنمای یادگیری) ۱۹

گام ششم گانیه (فراخوان عملکرد) ۱۹

گام هفتم گانیه (تدارک بازخورد) ۱۹

گام هشتم گانیه (ارزیابی عملکرد) ۲۰

گام نهم گانیه ( افزایش یادآوری و انتقال) ۲۰

ملزومات اجرای تدریس اول. ۲۱

نقد و ارزیابی اجرای تدریس اول. ۲۱

فصل سوم(بخش پایانی). ۲۳

سناریو تدریس دوم. ۲۴

گام اول گانیه (ایجاد انگیزه) ۲۵

گام دوم گانیه (توجه به هدف ها) ۲۵

گام سوم گانیه (یادآوری پیش نیازها) ۲۶

گام چهارم گانیه (ارائه محرک) ۲۷

گام پنجم گانیه (راهنمای یادگیری) ۲۸

گام ششم گانیه (فراخوان عملکرد) ۲۸

گام هفتم گانیه (تدارک بازخورد) ۲۸

گام هشتم گانیه (ارزیابی عملکرد) ۲۹

ملزومات اجرای تدریس دوم. ۳۱

نقد و ارزیابی تدریس دوم. ۳۱

یافته های پژوهش و جمع بندی.. ۳۲

پیشنهادها ۳۲

منابع. ۳۳

۳۵ صفحه Word

شما هم اکنون با داشتن رمز دوم کارت عابر خود و پرداخت اینترنتی می توانید بلافاصله پس از پرداخت این فایل را دریافت کنید و مطالعه این محصول با ارزش را شروع کنید .