مقاله مبنای رویکرد سیستمی در برنامه ریزی آموزشی و مدیریت نظام آموزش و برنامه ی تدریسی این نظام

مقدمه

از تشکیل نظام آموزش و پرورش نوین در ایران، قریب صد سال می گذرد در این مدت براثر تحولات اجتماعی و اهمیت یافتن آموزش و پرورش رسمی در جامعه، نظام آموزشی کشور گسترش چشم گیری پیدا کرده است. از سویی شمار آموزشگاه ها معلمان و دانش آموزان، سال به سال افزایش یافته واز سوی دیگر مأموریت ها و وظایف نظام آموزشی پیچیده تر و دشوارتر شده است. در نتیجه به جرأت می توان گفت که امروزه، رهبری و مدیریت نظام آموزش و پرورش در سطوح مختلف آن به صورت یکی از مسئولیت های مهم و سنگین جامعه درآمده است. اکنون بیش از پیش انتظار می رود که امر مدیریت و رهبری در نظام آموزشی کشور مورد توجه قرار گیرد تا نسبت به تربیت افرادی که مسئولیت اداره ی امور آموزشکاه ها و ادارات آموزش و پرورش را بر عهده دارند، اقدامات مؤثرتری به عمل آید. از این رو لازم است که علاوه بر استفاده از امکانات آموزشی دانشگاه ها و مدارس عالی کشور، از طریق پیش بینی و اجرای برنامه های کوتاه مدت، زمینه ی باز آموزی گسترده ی نیروی انسانی شاغل در فعالیت های آموزشی و پرورشی فراهم گردد. بدون شک، کوشش در جهت ارتقای سطع معلومات و مهارت های حرفه ای مدیران آموزشی کشور، علاوه بر اینکه از بار مسایل و مشکلات نظام می کاهد، آنان را در اجرای اثر بخش برنامه های آموزشی و پرورشی می دهد.

چکیده

اگر بخواهیم در مورد تفکر سیستمی توضیح دهیم تفکر سیستمی نوعی نگاه به جهان هستی و پدیده های آن می باشد. هدف در تفکر سیستمی تمرکز وقایع و به ویژه وقایع ناگهانی که باعث می شود انسان الگوی تغییرات دراز مدت را که در پشت رخدادها نهفته است را درک نکند از این رو منفی نگری و سرزنش کردن  شرایط محیطی تشدید می شود و انسان خیال می کند چیزی در بیرون از سیستم سبب بروز مشکلات.

در حوزه برنامه درسی نیز به عنوان قلب نظام آموزشی، رویکردهای گوناگونی هست که هر یک از انها برجنبه های گوناگونی از وجود انسان تأکید می کند. نگاهی به تاریخ برنامه های درسی و نیز بررسی رویکرد های نظامهای آموزشی از غلبه یکی یا برخی از رویکردها در آموزش حکایت دارد. در نظام آموزشی کشور ما و نیز بیشتر نظامهای آموزشی دنیا، برنامه های درسی و آموزش، عمدتأ حیطه شناختی فراگیران را مورد توجه قرار داده است. این رویکرد، یادگیرندگان را اسیر برخی موضوعات علمی کرده و نتیجه آنان را به سوی یک بعدی بودن، جزم اندیشی و اعتماد بدون دلیل، غرور غیر موجه و برخورد غیرعادلانه سوق داده است. پرورش حیطه شناختی نیز عمدتأ برمبنای برنامه های درسی دیسیپلینیو کتاب محور است که این روش طی دهه های اخیر تشدید یافته و در نتیجه نظامههای تعلیم و تربیت از پرورش سایر حیطه های وجودی فراگیران غفلت کرده و بیش از همه برکسب دانش و باورهای معقول حیطه شناختی تأکید نموده است(شعبانی، ۱۳۸۵).

در این تحقیق سعی شده است مبنای رویکرد سیستمی در برنامه ریزی آموزشی و مدیریت نظام آموزش و برنامه ی تدریسی این نظام مورد مطالعه قرار داده شده است و امیدواریم توانسته باشیم در این کار به بهترین نحو احسن عمل کرده باشیم.

فهرست مطالب

مقدمه

چکیده

برنامه ریزی چیست؟

بنیانگذاران نگرش سیستمی

سیستم چیست؟

سازمان چیست؟

مدیریت چیست؟

نگرش سیستمی ( System Approach  )

تئوری عمومی سیستم ها  کاربرد آن در مدیریت

نگرش سیستمی:

منابع در اختیار مدیران:

سازمان یک سیستم اجتماعی

مدیریت آموزش و پرورش

هدف های آموزش و پرورش

هدف های سازمان های آموزشی

برنامه درسی و تدریسی

نقش مدیران در اجرای برنامه درسی

وظیفه مهم دیگر مدیران آموزشی

تسهیلات و تجهیزات

محیط آموزشی موثر

نظام آموزشی ایران در دوران پیش از اسلام

نظام آموزشی در دوران اسلامی تا انقلاب مشروطیت

روش آموزش

معلم یا مکتب دار

ویژگی نظام سنتی

عملکرد نظام های آموزشی

منابع

۲۵ صفحه Word

شما هم اکنون با داشتن رمز دوم کارت عابر خود و پرداخت اینترنتی می توانید بلافاصله پس از پرداخت این فایل را دریافت کنید و مطالعه این محصول با ارزش را شروع کنید .