بررسی تاثیر کیفیت تدریس بر رویکرد سازنده گرایی، مقاله آموزشی ۱۱۰ صفحه Word

چکیده

یادگیری، کارکرد اساسی و انطباق جویانه برای انسان است. انسان­ها نسبت به سایر موجودات، یادگیرندگانی انعطاف پذیرتر هستند که فعالانه به کسب دانش و مهارت می­پردازند. بسیاری از یادگیری­های آدمیان بدون آنکه آموزش رسمی دریافت کنند صورت می­گیرد اما از زمانی که در پی کسب اطلاعات نظام­دار و ساختمندی همچون خواندن، نوشتن، حساب کردن، علوم، ادبیات، تاریخ جوامع و … بر می­آیند. آموزش رسمی ضرورت می­یابد. در حال حاضر علم به مفاهیم جدیدی در فرآیند یادگیری اشاره دارد که مستلزم توسعه قابلیت­ها و توانایی­های شناختی، حل مسئله و قدرت استدلال است. در طی سالیان گذشته، یافته­های پژوهشی مختلف موجب گسترش مفاهیم جدیدی در زمینه یادگیری گشته است و همین امر زمینه ساز تغییرات و تحولات در خصوص نحوه یادگیری آدمی، شیوه­های اثربخش یادگیری و تدریس شده است. یکی از این روش­ها، نظریه سازنده­گرایی یادگیری و کاربردهای آموزشی آن است. روش ‌سازنده‌گرایی از قدیم الایام مورد توجه بسیاری از صاحب نظران تعلیم و تربیت بوده و هست. با نگاهی به فلسفه آموزش و پرورش روشن می‌شود که سقراط به ساخت­گرایی نظر داشته است. سقراط در جریان آموزش‌های خود مدام با ارائه سئوالات، تلاش می‌کرد فراگیران را به تفکر درباره خود و محیط پیرامون هدایت کند. علاوه بر سقراط پیروان او نیز به ترویج و توسعه روش ‌سازنده‌گرایی توجه داشتند.

ساخت‌گرایان به طرز ساختن یا پدید آوری دانش بر مبنای تجارب  شخصی، ساخت‌های ذهنی و باورها تاکید می‌کردند و این ذهن است که دنیای خاصی را برای انسان می‌سازد. از نظر آنان هیچ جهانی واقعی‌تر از دیگری نیست و دنیای هرکسی برخود او واقعیتی ملموس‌تر دارد.

بر اساس نظریه ‌سازنده‌گرایی هیچ واقعیت یا هستی به طور مستقل وجود ندارد. همه واقعیت‌ها وابسته به ذهن عامل‌های شناسایی (انسان‌ها) هستند و ذهن اساس و ابزار تعیبر و تفسیر رخدادها، اشیاء چشم اندازه‌های جهان است و چنین تفسیرها و تعبیرهای دانش را بنیان می‌نهند.

با توجه به این که امروزه رویکرد آموزشی به نوآوری، خلاقیت و تولید دانش است و این مهم پایه یکی از ویژگی‌های روش تدریس مناسب است تا جریان تدریس بر اصل تعامل یادگیرندگان با محیط و کشف حقایق بنا شود. از این رو روش ‌سازنده‌گرایی تناسب ویژه‌ای با همین موضوع دارد. زیرا روش ‌سازنده‌گرایی به دست آوردهای شخصی و تولید و ابداع روش‌ها و مفاهیم توجه خاصی می‌شود و نیز باید توجه داشت که در این روش معلم و همه امکانات «تسهیل کننده» دانش سازی توسط دانش آموز و فراگیرندگان هستند. معلمانی که علاقه دارند با استفاده از نظریه ‌سازنده‌گرایی به طراحی آموزشی اقدام کرده و به تدریس بپردازند می‌پذیرند و باید نقش‌های متفاوتی را ایفا نمایند. در این روش مهم‌ترین نقشی که معلم باید داشته باشد نقش آسان سازی فرایند دانش سازی است و دانش آموزان را در ساخت دانش هدایت و راهنمایی کند.

فهرست مطالب

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت تحقیق

تعریف واژه ها و اصطلاحات تحقیق

تعارف مفهومی

تعاریف عملیاتی

تاریخچه و مبانی نظری تحقیق

محاسن و محدوديت‌هاي روش حفظ و تكرار

روش سخنراني

مقدمه سخنراني

محاسن و محدوديت‌هاي روش سخنراني

محدوديت‌های روش سخنرانی

روش پرسش و پاسخ

هدف از روش پرسش و پاسخ

محاسن و محدوديت‌هاي روش پرسش و پاسخ

روش نمايشي (نمايش علمي)

مراحل اجراي روش نمايشي

محاسن و محدوديت‌هاي روش نمايشي

روش ايفاي نقش

فنون كلي اجراي نمايش

مراحل اجراي روش ايفاي نقش

محاسن و محدوديت‌هاي روش ايفاي نقش

روش گردش علمي

تقسیم بندی روش گردش علمي از نظر زمان

روش بحث گروهي

دروس و موضوعاتي مورد استفاده با روش بحث گروهي تدريس

در چه موقعيتي و براي چه هدفي مي‌توان از روش بحث گروهي استفاده كرد؟

مراحل اجراي روش بحث گروهي

محاسن و محدوديت‌هاي روش آزمايشي

خلاصه روش­های سنتی

روش­های تدریس جدید

هدف‌هاي آموزشي انفرادي

مطالعه خود هدايت شده و مستقل‌‌

طرح كلر و سطوح مختلف آن

روش‌هاي مختلف آموزش انفرادي

تدریس خصوصي

آموزش برنامه‌اي (PI)

آموزش به‌وسيله رايانه (CAI)

آموزش انفرادي تجويز شده (IPI)

نقش معلم در آموزش انفرادي تجويز شده (IPI)

آموزش انفرادي هدايت شده IGE

ارزش‌يابي IPI و CAI و IGE ‌‌و ساير روش‌ها

خلاصه روش‌هاي تدريس جديد

شرايط اجراي روش مسأله‌اي

چگونگي اجراي روش مسأله‌اي

محاسن و محدوديت‌هاي روش مسأله‌اي

روش واحد‌ها

ويژگي‌هاي روش واحد‌ها

مراحل اجراي روش واحد‌ها

روش واحد موضوع

ويژگي‌هاي روش واحد موضوع

محاسن و محدويت‌هاي روش واحد موضوع

روش واحد تجربي

ويژگي‌هاي روش واحد تجربي

نمونه‌اي از يك واحد تجربي: اهميت آب در زندگي

روش واحد طرح

ويژگي‌هاي روش واحد طرح

محاسن و محدويت‌هاي روش واحد طرح

خلاصه

نظريه‌هاى‌ تدريس

نظریه سازنده­گرایی

نظریه اجتماعی یادگیری

الگوی آموزش برای رشد مفهوم و مهارت

منابع

۱۱۰ صفحه Word

شما هم اکنون با داشتن رمز دوم کارت عابر خود و پرداخت اینترنتی می توانید بلافاصله پس از پرداخت لینک دانلود این فایل را دریافت کنید و مطالعه این محصول با ارزش را شروع کنید .