.:رویال آی تی:.

مقاله بررسي تاثير بازي درماني در درمان كودكان بيش فعال حدود سني ۷ ساله

فهرست

چكيده                                    ۱

فصل اول : كليات تحقيق                           ۲

مقدمه                                    ۳

بيان مسئله                               ۴

اهميت و ضرورت تحقيق                          ۵

اهداف تحقيق                                 ۶

فرضيه تحقيق                                 ۷

تعاريف عملياتي و نظري و واژه ها و مفاهيم                ۷

فصل دوم : پيشينه و ادبيات تحقيق                     ۹

تعريف بازي                               ۱۰

بازي آزادانه انتخاب ميشود                       ۱۴

مراحل متفاوت بازي كودكان                        ۱۵

بازي هاي نمايشي                              ۱۶

پيشرفت ذهني در بازي                             ۱۷

عوامل موثر در بازي                              ۱۸

ويژگي هاي فردي                               ۱۹

هوش                                      ۲۲

محيط                                     ۲۴

عامل تغذيه و بهداشت                             ۲۵

كاربرد بازي در درمان                            ۲۶

بازي درماني چيست                             ۳۱

بازي درمانگر كيست ؟                             ۳۳

اتاق بازي درماني                             ۳۷

شاخصه هاي يك اتاق بازي درماني عبارتست از                ۳۷

وسايل اتاق بازي درماني                          ۳۸

نمونه هايي از بازي هاي آموزشي بر اساس نظريه (گانيه )            ۴۰

بازي آشنايي با اعضاء بدن                        ۴۱

بازي اسم من چيست ؟                              ۴۳

بازي عمو زنجير باف                              ۴۴

تابلو سازي                               ۴۵

بازي توپ و سبد                               ۴۶

بازي و رشد جسماني                            ۵۱

بازي و رشد اجتماعي                              ۵۲

طبقه بندي بازي از ديدگاه پياژه                          ۵۳

انواع بازي درماني                            ۵۴

شيوع بيش فعالي                               ۵۷

انواع بيش فعالي                              ۵۸

نوع تركيبي                               ۶۰

درمان                                    ۶۱

راهنمايي هايي براي آموزگاران                        ۶۲

فصل سوم : روش تحقيق                          ۶۴

جامع مورد تحقيق                              ۶۵

روش نمونه گيري                               ۶۵

ابزار اندازه گيري در تحقيق                          ۶۶

روش آماري                                ۶۷

روش تحقيق                                ۶۷

فصل چهارم : يافته ها و تجزيه و تحليل داده ها                   ۶۸

مقدمه فصل چهارم                              ۶۹

جدول ۱-۴ نمرات خام آزمودني ها                       ۷۰

فرمول                                    ۷۱

جدول ۲-۴ مقايسه بازي درماني                         ۷۲

فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري                         ۷۳

بحث و نتيجه گيري                             ۷۴

پيشنهادات                                ۷۶

محدوديت ها                               ۷۷

منابع و ماخذ                                 ۷۸

چكيده:

هدف از تحقيق حاضر بررسى بازى درمانى و درمان كودكان بيش فعال حدود سنى ۷ ساله شهرستان ابهر است كه فرضيه عنوان شده در تحقيق حاضر عبارت است از اينكه بازى درمانى در درمان كودكان بيش فعال تاْثير دارد.جامعه مورد پژوهش حاضر دانش آموزان حدود سنى ۷ ساله شهرستان ابهر تشكيل داده كه ۲۴ نفر از آنان به عنوان نمونه انتخاب شدند كه مشكل بيش فعالى‌دارند و بازى درمانى مثل بازى پازل يا ساختن خانه هاى سازمانى و وسايل بازى ديگر مورد آزمون قرار گرفته اند كه از اين دانش آموزان كه بصورت تصادفى انتخاب شده اند ميتوان گفت كه بازى درمانى‌تاْثير بسزايى در درمان بيش فعالى دارد به علت اينكه F بدست آمده برابر ۳۶۷/۱۲ از جدول ۶۷۱/۵ با درجه آزادى ۲۲ در سطح مفى‌دارى ۰۵/۰ بزرگتر است پس ميتوان گفت كه فرض سفر رد شده است و بازى‌درمانى در درمان كودكان بيش فعال نقش بسزايى دارد.

مقدمه:

موضوع كودكان بيش فعال در اين مبحث بيشتر خلاقيت رشد قواى ذهنى‌،هوش،و واكنشهاى حركتى كودكان و نوجوانان و روشهاى تربيتى و آموزشى آنهاست كه از نظر يك روانپزشك يا مشاور راهنمايى حائذ اهميت است،اگرچه جنبه هاى تخصصى روانپزشكى مورد نظر نيست ولى‌در ضمن بحث سعى ‌خواهد شد علائمى از اين اختلالات بطور خلاصه بيان شود و بطور كلى دستگاه عصبى كودك به درجه رشد و كمال بزرگسالان نرسيده و چون رشد ادامه دارد و به عبارت ديگر در حال تغيير و تحول است،لذا رفتار نيز به همين منوال در تحول خواهد بود. در كودكان بيش فعال همان طور كه از اسمش پيداست،واكنشها و ويژگيهاى‌خاص دارند و چون كودك رشد فكرى و حركتى بالايى با حركات و رفتار خود نشان ميدهد،لذه نميتواند به رفتارهاى خود كنترل داشته باشد و يا اگر عمل خلافى‌از او سر بزند  بى‌تفاوت از او عبور ميكند.كودكان در مقابل فشارات زندگى،واكنشهاى نسبتاً سريع نشان ميدهند و به همان سرعت هم وقتى فشارهاى زندگى از بين برود،بهبود ميابند.از آنجاكه وابسته و متكى‌به ديگران هستند و در واقع از نظر شخصيتى‌هم در حد متعادل هستند،لذا در مقابل فشار و ناراحتى تنها كارى‌كه انجام ميدهند نشان دادن حركات مختلف از خود هستند و بطورى ميتوان گفت كه اصلاً نميتوانند رفتار و اعمال خود را كنترل كنند.پس اينگونه اختلالات حركتى در كودك وسيله قدرت بيان است و اگر كودك سن كمترى داشته،در ارتباط با بزرگسالان بيشتر در زحمت بوده است.بطور خلاصه قدرت بيانى‌و حركتى و زبانى‌كودك در كودكان بيش فعال ممكن است ناشى‌از احساساتى مثل ترس و اضظراب و احساس محدوديت و شكست باشد و اين موارد باعث اختلالات ديگرى از جمله؛امتناع از رفتن به مدرسه و بهانه گيرى‌شود.

در روانشناسى‌كودكان،كودكان بيش فعال اختلالات ناشى‌از نارسايى در حفظ تعادل اعضاء و رفتار و حركات در بين كودكان است و آموزش هاى حركتى و رفتارى براى اين دسته از كودكان لازم است تا بتوانند به حد متعادل،از خود رفتارهايى‌را نشان دهند.لغت بيش فعال اصولاً يك اصطلاح آموزشى است و به عهده مريبان آموزش و پرورش و مشاوران راهنمايى است كه در زمره اولين كسانى هستند كه با مشاوره رفتارى ميتوانند رفتار و حركات كودكان را مورد بررسى قرار داده و با آنها به حل اين رفتار بپردازند.(ميلانى فر  ۱۳۸۵).

بيان مسئله

تاكنون اصطلاحات و اسامى‌زيادى‌براى اين نوع كودكان بكار رفته و ميرود.يكى از اصطلاحاتى كه هنوز رايج است،كودكان بيش فعال است كه بيشتر جنبه حركتى و رفتارى داشته و به اختلالات . نابهنجاريهاى عصبى و روانى بستگى‌ندارد.اصطلاح بيش فعال قدرى جديدتر بوده و بنابر توصيه كنگره بين المللى روانپزشكى پاريس از سال ۱۹۶۰ به جاى اصطلاح كودكان غير عادى و شيطان،بيش فعال بكار رفت.اصطلاحات بيش فعال به اين دليل گسترده تر شده كه به اختلالات حركتى در رفتار كودكان كه ممكن بود به واكنشهايى‌منجر شود كه در برابر محيط نامناسب از خود نشان دهد يا اصطلاح بيش فعال كه هرآن ممكن است كودك با حركاتى  كه انجام دهد مشكلات خطرناك ديگرى‌را پيش رو آورد و حركات نا متعادل و نا همخوان در كنار همديگر يكى از خصوصيات اين كودكان است كه تمام اين مسائل چه مشكلات خانوادگى و يا نوع رفتار والدين با فرزندان بستگى دارد ولى‌مسئله اى‌كه ميتوان اين بيش فعالى‌را در كودكان كاهش داد مواردى مثل بازى‌كنترل رفتار و حركات كودكان و همينطور آموزش دادن است كه با روشهاى جديد و مدرن در كاهش حركات و رفتار اين كودكان نقش بسزايى ميتوان داشت.سرگرم كردن كودك با كارهايى‌مثل درست كردن پازل و يا نقاشى،خود ميتواند حركات او را كنترل كند و باعث شكوفايى حس هاى‌ديگر كودك شود.

سوال مسئله:آيا بازى‌درمانى در درمان بيش فعالى‌كودكان تاْثير دارد؟

اهميت و ضرورت تحقيق

مسئله كودكان بيش فعال يا به اصطلاح كودكان پر جنب و جوش از لحاظ رشد قواى‌حركتى موضوع تازه و جديدى نيست،بلكه در هر دوره و زمان افرادى در اجتماع وجود داشته اند كه از نظر فعاليتهاى ذهنى در حد طبيعى نبودند،بخصوص از روزى كه بشر زندگى اجتماعى را شروع كرده،موضوع كسانى كه به عللى‌قادر نبوده اند خود را با اجتماع هماهنگ سازند مطرح بوده است.اجتماع براى مصلحت،تعصب يا سالم سازى‌بعضى‌از اين افراد را تحمل كرده،عده اى‌را محبوس ميساخت يا به مرگ محكوم مينمود.از مجموعه مدارك بدست آمده چنين استنباط ميشود كه تا قرن هجدهم اين افراد مورد توجه اطراف نبوده و حتى پزشكان از پذيرفتن و درمان آنان خوددارى ميكردند،اگرچه بعدها مشخص شده است كه اين كودكان بيش فعال ممكن است به علت مشكلاتى در خانواده و يا عدم توجه والدين(پدر و مادر)بوده،اين كودكان باعث وجود اين مشكل شده اند و همينطور عدم توجه والدين به رفتارهاى كودك و حركات آن در اوايل سنين كودكى مى‌توانست كودك را به اوج مشكل نرساند كه اميد است با ارائه اينگونه تحقيقات بتوانيم شيوه هاى‌مناسب جهت حل اين مشكلات را پيدا كنيم و همينطور بتوانيم راههاى درست و مناسب جهت كاهش بيش فعالى‌كودكان را در سنين مختلف اجرا كرده تا كودكان هم بتوانند با رفتار متعادل در جامعه حضور پيدا كنند.

اهداف تحقيق

هدف از تحقيق حاضر اينست كه آيا بازى‌درمانى در درمان كودكان بيش فعال نقش مؤثرى دارد يا نه،اينكه آيا بازى كردن با كودكان و نشاندن آنها بعلت بازى با چيزى و يا كسى در حركات و خلاقيت آن نقش مؤثرى خواهد داشت يا نه؟،و همين بيان اين مطلب كه بازى در شخصيت سازى و رشد كودك تاْثير فراوان دارد.بازى وسيله كسب تجربه هاى پر ارزشى است كه كودكان در خلال آن از جهت احساسى‌،اجتماعى و روانى‌ رشد ميكنند و اين كه الگوهاى رفتارى آنان در بازى شكل ميگيرد و اين الگوها در سراسر عمر كودك سرمشقى مفيد براى او خواهد شد.كودك  به مرور بازى،الگوهاى بيشمار و در هم پيچيده و ظريف زندگى آدمى‌ را در مى‌ يابد و آن را تجربه و تمرين ميكند و رابطه ميان اين الگوها را ميبيند تا آنها را فرا گيرد.و يكى از راههاى‌ اين تحقيق،استفاده از بازى‌ درمانى براى درمان كودك است تا بتوان مشكلات رفتارى كودكان را شناخت.

فرضيه تحقيق

۱-بازى درمانى‌ در بين كودكان بيش فعال نقش مؤثرى دارد.

تعاريف عملياتى‌ و نظرى‌ و واژه ها و مفاهيم

بازى‌درمانى:هر نوع فعاليتى كه توسط كودكان به منظور تفريح انجام گيرد،بازى‌ناميده ميشود و بازى عبارتست از فعاليتى‌ كه افراد با ميل و رغبت در اوقات فراغت انجام ميدهند كه بازى‌ درمانى‌ هم مفهومى است كه روانشناس براى‌ حل مشكل خود از فعاليتهاى كودك با ميل و رغبت ميتواند انجام دهد استفاده ميكند تا مشكلات حركتى و رفتارى را بتواند تحت كنترل قرار دهد.(ميلانى‌فر  ۱۳۸۵).

بازى‌درمانى‌ روشى است كه بوسيله آن ابزارهاى طبيعى‌ بيان حالت كودك است يعنى بازى‌ به عنوان مقصد درمانى وى بكار گرفته ميشود تا به كودك كمك كند فشارهاى احساسى‌ خويش را تحت كنترل قرار دهد.(اينترنت)

بيش فعالى:به حالتى دلالت ميكند كه در آن كودك به نحو مفرط و بيش از اندازه فعال و پر جنب و جوش است.تحريك زياد اين كودكان نه تنها خود آنها بلكه اطرافيان،همكلاسيها،اولياى مدرسه را دچار مشكل ميكند.از هر ۱۰۰ كودك، ۵ كودك ميتواند به بيش فعالى‌ مبتلا شود.پسران ۳ برابر بيشتر از دختران در معرض ابتلا هستند. اغلب اين مشكلات قبل از ۷ سالگى‌ آغاز ميشود و ممكن است والدين تا وقتى كه فرزندانشان بزرگتر شده متوجه مشكل او نگردند.علائم بيش فعالى عبارتند از:مشكل در توجه،فعاليت بيش از حد،انجام عمل قبل از فكر كردن و حركات تكانشى‌ مانند بالا و پايين پريدن بيش از اندازه.(اينترنت)

۸۰ صفحه Word

شما هم اکنون با داشتن رمز دوم کارت عابر خود و پرداخت اینترنتی می توانید بلافاصله پس از پرداخت این فایل را دریافت کنید و مطالعه این محصول با ارزش را شروع کنید .