مدیریت آموزشی و استفاده از مدیریت کیفیت فراگیر (TQM) در روند و بازده آموزشی

ضرورت تحقیق و پژوهش

چون آموزش از دیرباز اهمیت زیادی برای انسان دارد. لذا برحسب نیاز و برای کسب آگاهی از مدیریت آموزشی بر خود لازم دیده ام که با تحقیق کتابخانه ای قدری از نیاز خود را بکاهم. تا قبل از انجام تحقیق آگاهی زیادی از مدیریت و آشنایی با علم روز نداشتم اما بعد از تحقیق علاقه زیادی به مطالعه بیشتر در زمینه مدیریت آموزشی پیدا کرده ام که از طریق این علم با نظریات و دیدگاههای مختلف مدیریت آشنا شده که با تعمق زیاد و تلاش می تواند آن نظریات را وارد سازمان آموزش و پرورش کرد و سطح آگاهی معلم و دانش آموز و مدیر و … را بالا برد.

با توجه به مدیریت کیفیت فراگیر یا (TQM) افراد تلاش خود را برای بالابردن سود و تولید به کار می برند پس چه خوب است که ما به فکر سازمانی که در آن فرزندان آینده به اندیشمندان و متفکران آینده تبدیل می شوند کمک شایانی کنیم و زیرا کشوری موفق است که دارای سازمان آموزشی موفقی چه در زمینه صنعتی چه اقتصادی و … می باشد.

فهرست

بخش اول: نوع تحقیق. ۱

روشهای گردآوری اطلاعات: ۶

ضرورت تحقیق و پژوهش… ۹

سوال اصلی تحقیق. ۹

بخش دوم. ۱۰

۱- مقدمه. ۱۱

۲- تعریف مدیریت آموزشی.. ۱۲

مشهورترین تعاریف مدیریت.. ۱۲

تعاریف مربوط به مدیریت آموزشی.. ۱۳

تعریف مدیریت آموزشی.. ۱۴

ویژگی یک مدیر موفق: ۱۶

تحقیق بنیادی: ۱۷

تحقیق کاربردی.. ۱۸

منابع و مراجع برای انتخاب موضوع تحقیق. ۱۸

۳- تئوری سیستمی مدیریت.. ۱۹

اصول مدیریت زمان. ۱۹

سازماندهی زمان کار. ۲۴

سازماندهی زمان از طریق مشارکتی.. ۲۶

سازماندهی زمان از طریق اشتغال مشارکتی.. ۲۶

سازماندهی زمان از طریق کار دوره ای.. ۲۷

سازماندهی زمان کار بر حسب ساعت کاری انعطاف پذیر. ۲۸

سازماندهی زمان کار بر حسب هفته. ۲۸

نظریه اقتضا: ۳۱

روابط رهبر با رهبری شوندگان. ۳۲

سبک رهبری اثر بخشی از دیدگاه فیدلر. ۳۳

سبک رهبری اثر بخش از دیدگاه هرسی و بلنچارد ۳۳

رهبری اثر بخش از دیدگاه هریسون. ۳۴

سیستم باز و بسته. ۳۵

سبک رهبری اثربخش از دیدگاه ادیزز. ۳۵

سبک رهبری اثربخش در شرایط تغییر و تحول. ۳۶

سازمانهای یادگیرنده و دانش آفرین.. ۳۹

سازمانهای یادگیرنده ۴۰

ویژگیهای سازمانهای یادگیرنده ۴۱

فصل دوم: مدیریت کیفیت فراگیر. ۵۵

مقدمه. ۵۶

ده فرمان TQM… 57

معیارهای مدیریت کیفیت فراگیر (TQM) 58

مدیریت کیفیت فراگیر (TQM) در آموزش و پرورش… ۶۱

مفاهیم اصلی مدیریت کیفیت فراگیر (مکف) ۶۲

مفاهیم قابل کاربرد مکف در آموزش و پرورش… ۶۶

تعریف مدیریت کیفیت فراگیر. ۶۸

فصل سوم: مطالعه موردی.. ۶۹

چکیده ۷۰

مقدمه: ۷۱

بیان مسئله. ۷۲

اهداف پژوهش… ۷۷

سوالات ویژه ۷۷

بحث و نتیجه گیری.. ۷۸

محدودیتهای تحقیق. ۸۰

پیشنهادات.. ۸۰

پرسش های اساسی پژوهش: ۸۴

نتایج پژوهش: ۸۶

بحث و نتیجه گیری: ۸۷

پیشنهادهایی برای مدیران و مسئولان آموزشی: ۸۹

فصل چهارم: نقش کلیدی دانش و معرفت در مدیریت آموزشی.. ۹۳

اشاره ۹۴

فناوری آموزشی در آموزش فناوری.. ۱۰۰

اشاره ۱۰۰

مقدمه ای بر علم و فناوری.. ۱۰۱

نگاهی به سیستم های آموزش به کمک رایانه. ۱۰۴

کاربرد ضبط ویدئویی در تحقیقات آموزشی.. ۱۰۹

قابلیت اتکا و درجه صحت ضبط ویدیویی.. ۱۱۴

فصل پنجم:  نگاهی نو به کارکردهای POSDCORB.. 115

وظایف مدیران آموزشی.. ۱۱۶

تعریف بودجه. ۱۱۹

بودجه برنامه ای.. ۱۲۱

تحلیل در مورد (P.SDC.RB) در آموزش و پرورش… ۱۲۲

کاربرد استفاده از سینتکس در برنامه تحصیلی.. ۱۲۵

موقعیت یابی الگو هدفها و فرضها ۱۲۵

حالت خلاقیت و جریان سینکتیکس… ۱۲۷

۹- چه ارتباطی بین مدیریت آموزشی و الگوی کاوشگری در تدریس وجود دارد؟. ۱۲۸

دو دیدگاه متفاوت در مورد فرایند تولید و آموزش علوم. ۱۲۹

حل مساله به عنوان یک نظریه آموزش و یادگیری پویا ۱۳۲

نتیجه گیری و پیشنهاد برای مدیران آموزش و پرورش… ۱۳۴

استقرار دستاورد کیفیت SAQA بر حسب الگوهای QMS برتر. ۱۳۷

مدیریت کیفیت کل (TQM) 138

تطابق با ویژگی ها (CTS) 140

SAQA، NQF و کیفیت.. ۱۴۲

توضیح معیارهای مرکزی.. ۱۴۶

منابع و مآخذ: ۱۵۲

این پایان نامه دارای فهرست اتوماتیک نیز می باشد

۱۵۲ صفحه Word

شما هم اکنون با داشتن رمز دوم کارت عابر خود و پرداخت اینترنتی می توانید بلافاصله پس از پرداخت این فایل را دریافت کنید و مطالعه این محصول با ارزش را شروع کنید .