چكيده

عنوان گزارش حاضر اين است كه ، تقویت مهارت روخواني ، روان خواني ، قرائت و حفظ آيات ، پيام ها و داستان هاي قرآني و فعاليت هاي مربوط به آن است و هدف اصلي آن نيز افزايش ميزان علاقه مندي دانش آموزان ياد شده به درس قرآن و فعاليت هاي مربوط به آن مي باشد. علاوه بر اين ، آشنا نمودن دانش اموزان با اصول و مباني دين اسلام، به ويژه قرآن كريم ، آن هم در پايه ششم همواره نيازمند تكرار است. زيرا عامل « تكرار » در فرايند تدريس ، امري اجتناب ناپذير مي باشد. بدون شك ، انجام اين تحقيق ، از ابعاد گوناگون داراي اهميت و ضرورت بسيار بوده است. زيرا از يك سو، علاوه بر ايجاد علاقه مندي در دانش آموزان پايه……… به درس قرآن ، ميزان فعاليت و مهارت آنان در روخواني ، روان خواني ، قرائت و حفظ آيات ، پيام ها و داستان هاي قرآني را افزايش مي داد و از ديگر سو، موفقيت دانش آموزان در يادگيري ديگر دروس( قرائت فارسي ، جمله نويسي ، املا و غيره ) را نيز امكان پذير مي ساخت.

مقدمه

در هنگام پرداختن به مباحث قرآني، شايسته است كه ابتدا بدانيم ، خود قرآن درباره خود چه مي گويد؟ و يا خويشتن را چگونه معرفي مي كند؟ از اين رو، اولين نكته اي كه قرآن در اين زمينه بدان اشاره مي نمايد آن است كه ، اين كلمات و عبارات سخن خداست. نكته دوم آن كه ، قرآن وظيفه خود را هدايت انسان ها و بيرون آوردن آنها از تاريكي ها به سوي نور مي داند. (مطهري ، ۳۳ : ۱۳۷۱) آن جا كه به صراحت مي فرمايد : « اين قرآن كتابي است كه ما به تو فرستاديم تا مردم را به امر خدا از تاريكي ها به سوي نور رهنمون شوي.» (سوره ابراهيم ( بر اين اساس ، آشنايي با قرآن نه تنها آشنايي با كلام خداست، كه اين آشنايي ، شاهراه رهايي از تاريكي جهت رسيدن به نور و روشنايي ست. حال چنانچه طليعه آشنايي افراد با اين كتاب آسماني و ايجاد علاقه مندي به آن ، از همان دوران كودكي و خردسالي همراه باشد ، پيدايش صفات عاليه در انسان ، بسيار سريع تر روي داده و دوام و بقاي آن نيز در روش و منش آنان بيش تر و پايدار تر خواهد بود. زيرا به فرموده ي حضرت علي(ع) ، يادگيري علم و دانش [ به ويژه علوم قرآني ] در دوران كودكي ، هم چون ايجاد نقش بر روي سنگ است. (حيدري ابهري ، ۴۰:۱۳۸۷)با توجه به مطالب ياد شده ، آشكار مي گردد كه نقش و جايگاه درس قرآن در تربيت كودكان ، به ويژه دانش آموزان پايه … به چه ميزان داراي اهميت است. اما سؤال مهمي كه مطرح مي باشد آن است كه، چرا در برخي از مدارس ، دانش آموزان به درس قرآن بسيار علاقه مندند ! اما در برخي ديگر از مدارس ، چنين علاقه اي از خود نشان نمي دهند ؟ چرا در بعضي از آموزشگاه ها معلمان و مربيان در تدريس قرآن به دانش آموزان موفق اند؟ اما در بعضي ديگر از آموزشگاه ها، موفقيت چنداني در اين زمينه مشاهده نمي شود؟ به راستي دليل اين موفقيت ها و ناكامي ها چيست؟ و عوامل آن كدامند؟ به گواه برخي از پژوهشگران ، هم چون بني حسن (۱۳۸۵) كه در تحقيقي ضمن بررسي علل مهجوريت قرآن در بعضي از مدارس ، به اين واقعيت تلخ اشاره دارد كه هنوز، معلّمان در خصوص استفاده از روش هاي گوناگون به ويژه جنبه هاي هنري در آموزش قرآن، مهارت كافي را ندارند! هنوز در مدارس ، منابع مالي كافي به تهيه وسايل آموزشي و كمك آموزشي درس قرآن، داده نمي شود! هنوز به آموزش قرآن در دوره پيش دبستاني ، توجه كافي نمي شود! هنوز هماهنگي لازم با خانواده ها در خصوص درس قرآن دانش آموزان صورت نمي گيرد و يا آموزش كافي در اين زمينه به آنان داده نمي شود ! و هنوز از سوي مديران و مسئولان در خصوص درس قرآن ، نظارت و پشتيباني لازم صورت نمي گيرد! (مجموعه مقالات منتخب فرهنگيان بسيجي ، ۹۱ : ۱۳۸۶) اما از ديگر سو ، شاهد آنيم كه برخي ديگر از محققان هم چون عباسي (۱۳۸۶) در پژوهش خود با استفاده از روش هاي گوناگون توانسته است ، دانش آموزان پايه اول دبستان يكي از مدارس کشوررا به درس قرآن و انس با آن علاقه مند نموده و موفقيت آنان را در برخي از فعاليت هاي قرآني هم چون حفظ ، قرائت ، گوش دادن ، درك معاني و داستان هاي قرآني افزايش دهد. بدون شك ، مهم ترين عاملي كه در موفقيت يا ناكامي برخي از معلمان و مربيان در آموزش قرآن به دانش آموزان ، نقش به سزايي دارد ، مربوط به روش آنان در ارايه مطالب درسي مي باشد. اما « روش » در لغت كه اسم مصدر از رفتن است ، به معناي عمل رفتن و خرامش مي باشد(معين ، ۱۶۹۰ : ۱۳۷۶) و در مفهوم ، عبارت است از ، راه هاي فعاليت و به كار بردن ابزار و وسايلي كه موفقيت و رسيدن به هدف را امكان پذير مي سازد.( شعاري نژاد ، ۶۴۵:۱۳۷۵)  بر اين اساس ، تقویت مهارت روخواني ، روان خواني ، قرائت و حفظ آيات ، پيام ها و داستان هاي قرآني و فعاليت هاي مربوط به آن است و هدف اصلي آن نيز افزايش ميزان علاقه مندي دانش آموزان ياد شده به درس قرآن و فعاليت هاي مربوط به آن مي باشد. علاوه بر اين ، آشنا نمودن دانش اموزان با اصول و مباني دين اسلام، به ويژه قرآن كريم ، آن هم در پايه … همواره نيازمند تكرار است. زيرا عامل « تكرار » در فرايند تدريس ، امري اجتناب ناپذير مي باشد. بدون شك ، انجام اين تحقيق ، از ابعاد گوناگون داراي اهميت و ضرورت بسيار بوده است. زيرا از يك سو، علاوه بر ايجاد علاقه مندي در دانش آموزان پايه… به درس قرآن ، ميزان فعاليت و مهارت آنان در روخواني ، روان خواني ، قرائت و حفظ آيات ، پيام ها و داستان هاي قرآني را افزايش مي داد و از ديگر سو، موفقيت دانش آموزان در يادگيري ديگر دروس( قرائت فارسي ، جمله نويسي ، املا و غيره ) را نيز امكان پذير مي ساخت. و از ديگر سو، موفقيت دانش آموزان در يادگيري ديگر دروس( قرائت فارسي ، جمله نويسي ، املا و غيره ) را نيز امكان پذير مي ساخت. بنابراين ، سعی دارم تا با استعانت از خداوند متعال و استفاده از نقطه نظرات همكاران و اساتيد فن و هم چنين بهره مندي از روش هاي گوناگون ، ميزان علاقه مندي دانش آموزان خود را به درس قرآن و فعاليتهاي مربوط به آن افزايش دهد. توضيحات تكميلي در خصوص چگونگي انجام اين گزارش به تفكيك ، در قالب شاخصها و مؤلفه هاي گوناگون ، در ادامه گزارش آمده است.

فهرست مطالب

چكيده

مقدمه

بيان مسأله

گردآوري داده ها و اطلاعات

تجزيه و تحليل و تفسير داده ها و اطلاعات

راه حل هاي پيشنهادي

انتخاب راه حل

ها

اعتبار بخشي به راه حل ها

اجراي راه حل ها

پيشنهاد ها و راهكارها

منابع و ماخذ